Профессиональный портрет современного педагога

Консультация для педагогов

«Все мы родом из детства!» Эта известная фраза имеет под собой серьёзную доказательную основу.

Воспитатель детского сада ежегодно является свидетелем и участником процесса формирования людей будущего, помогая, а иногда, может быть, и мешая их развитию. Так построена наша жизнь, что дети большую часть светового времени проводят не с собственными родителями, а с работниками детского сада, с воспитателями, помощниками воспитателя. Этот факт подтверждает высокую социальную значимость профессии педагога.

Наряду с этим мы видим и знаем, мир постоянно информационно усложняется. Сегодня уже не достаточно однажды получив базовое образование, работать по специальности. Чтобы соответствовать современным требованиям, сохранять уровень компетентности необходимо постоянно учиться, заниматься самообразованием. Непрерывное образование должно стать необходимостью.

Потребность в повышении уровня знаний, умений и навыков проникает во все сферы жизни – профессиональную, семейную, общественную, личную и конечно сфера педагогической деятельности не исключение.

Сегодня мы с Вами поговорим о личностных и профессиональных качествах педагога ДОО,

Содержание профессиональной компетентности педагога дошкольного образования определяется следующими нормативными актами, регламентирующие его деятельность, в частности:

профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»,утв. Приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н;

-федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.0.2013 № 1155.

В п. 3.2.1. ФГОС ДО перечислены конкретные действия, требующие определённых знаний и умений от педагога по реализации программ дошкольного образования.

Основные требования к педагогам определены в тексте Профессионального стандарта педагога. Главной фигурой, способной осуществить поставленные образовательные и воспитательные задачи, становится педагог. И не просто педагог, а специалист, отличающийся высоким уровнем профессиональной компетентности.

Основные требования к педагогам определены в тексте Профессионального стандарта педагога. Главной фигурой, способной осуществить поставленные образовательные и воспитательные задачи, становится педагог. И не просто педагог, а специалист, отличающийся высоким уровнем профессиональной компетентности.

Основная функция современного детского сада любого вида – целенаправленная социализация личности ребенка, т. е. введение его в мир природных и человеческих связей и отношений, передача ему лучших образцов, способов и норм поведения во всех сферах жизнедеятельности. От того, насколько грамотно будет выстроен образовательный процесс в дошкольном учреждении, зависит качественный уровень воспитания и развития ребенка-дошкольника.

Как показывает практика, качество дошкольного образования неоднозначно воспринимается разными людьми.

Ксения Юрьевна Белая предлагает следующее содержание данного понятия: «Качество дошкольного образования – это такая организация педагогического процесса в детском саду, при которой уровень воспитанности развития КАЖДОГО РЕБЁНКА увеличивается в соответствии с учётом его личностных возрастных и физических особенностей в процессе воспитания обучения»

Деятельность педагога многогранна по своим функциям и содержанию. Она предполагает овладение разнообразными профессиональными умениями. Эти умения условно делятся на гностические, конструктивные, коммуникативные, организаторские и специальные.

Гностические умения – умения, с помощью которых педагог изучает ребенка (индивидуальные особенности, возрастные, личностные качества, взаимоотношение со сверстниками, взрослыми, степень эмоционального благополучия). Объектом изучения является семья. Гностические умения используются при изучении педагогического опыта других воспитателей. Педагогу важно развивать у себя способности к пониманию внутреннего мира ребенка.

Конструктивные умения – для проектирования педагогического процесса, воспитания детей с учетом перспектив образовательной работы. Педагог проектирует материальное оснащение образовательного процесса (поделка оборудования для игр, занятий, организация выставок художественного творчества детей и их родителей и т. д.). Конструктивные умения воплощаются в планировании работы, в составлении конспектов воспитательно-образовательной работы, сценариев, праздников, досуга.

Коммуникативные умения – проявляются при установлении педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и со всей группой, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, с администрацией дошкольного учреждения.

Организаторские умения – распространяются на деятельность воспитанников, родителей, коллег. Важное решение, что будет делать он сам, а что можно поручить детям, к чему целесообразнее привлечь родителей.

Специальные умения – умения петь, танцевать, читать стихи (сочинять, вязать, мастерить игрушки, показывать (инсценировать) кукольный театр и другое.

К. Д. Ушинский сказал: «В деле воспитания и обучения ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя»

Одним из важных условий успешной работы педагога в современном образовательном учреждении становится ощущение не только ответственности за свое дело, но и внутренней свободы в работе. Педагог должен стать независимым образовательным профессионалом, берущим на себя ответственность за всё, что он делает, стать центром процесса повышения качества дошкольного образования. Реализация этой задачи может способствовать формированию профессионального роста и мобильности педагогов к тому новому или обновленному содержанию, что появляется в детском саду, а также помогает в быстром освоении новых видов деятельности.

 

 

 

Итоги конкурса творческих работ

«9 Мая – День Победы»

 1 номинация - «Военная техника»

1 место – Михалев Ефим (3 гр)

2 место – Уфимцева Софья (3 гр)

3 место – Голубенко Владимир (6 гр)

 

2 номинация – «Панно»

1 место – Петрова Софья (13 гр)

2 место – Новоселов Егор (8 гр)

3 место – Кукшин Вадим (6 гр)

Приз зрительских симпатий -  Баранов Филипп (13 гр)

3 номинация – «Детские рисунки»

1 место – Поспелова Арина (11гр)

2 место – Желобков Ярослав (10 гр)

3 место – Михайленко Савелий (9 гр)

 

4 номинация – «Рисунки с помощью взрослых»

1 место – Воспитатели 3 гр: Ожиганова В.В., Савельева М. Ф.

2 место - Чиркова Кристина (5 гр)

3 место – Кириллова Варвара (5 гр)

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоги конкурса творческих работ

«Ближе к звездам»

1. Номинация – «Космонавты»

1 место – Кириллова Варвара (5 гр.)

2 место – Никулин Александр (4 гр.)

3 место – Пугачев Лев (10 гр.)

 2. Номинация – «Солнечная система»

1 место – Ерохина Дарья (11 гр.)

2 место – Молоток София (9 гр.)

3 место – Головачева Анна (13 гр.)

 3. Номинация – «Планеты»

1 место – Кообар Любовь (7 гр.)

2 место – Мельников Артем (7 гр.)

3 место – Казанцева Анастасия (11 гр.)

 4. Номинация – «Ракеты»

1 место: Кириллова Варвара (5гр.)

                Максимова Анастасия (13 гр.)

2 место - Бойцова Арина (8гр.)

3 место - Щелупа Полина (11 гр.)

 5. Номинация – «Оригинальность»

1 место - Теребилов Ростислав  (3гр)

                Перевертун Елизавета (8 гр.)

2 место – Михалев Ефим (3 гр.)

3 место – Жеровова Анна (13 гр.)

                Сухинина Дарья (7 гр.)

 6. Номинация – Рисунки (Родители)

1 место – Кириллова Валерия (9 гр.)

2 место – Богданова Вероника (12 гр.)

3 место – Пожидаева Анжелика (10 гр.)

 7. Номинация – Рисунки (Дети)

1 место – Сажин Матвей (4 гр.)

2 место – Банул Даниил (10 гр.)

3 место – Костив Захар (5 гр.)

 8. Номинация «Аппликация»

1 место - Руденко Тимофей (3 гр.)

2 место –Надыкто Михаил (9 гр.)

3 место – Поспелова Арина (11 гр.)

 9. Номинация «Плакат»

1 место – групповая работа группы № 1

 

 

Памятка для педагогов

 «Правила поведения и общения воспитателя в ДОУ»

Старайтесь:
Иметь в душе прекрасный идеал, высокую мечту и стремиться к ней. Быть лучше, помня, что совершенствованию нет предела.
Расти профессионально, быть в курсе последних достижений педагогической науки, не останавливаться на достигнутом.
Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции.
Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором.
Прощать, сочувствовать, сопереживать, быть великодушным и снисходительным.
Жить легко, просто и радостно. Видеть во всем положительное.
Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие — основа вашего здоровья.
Всюду навести порядок и уют, создать оазис доброты, любви и красоты — в душе, в семье, на
работе. Прививайте это детям.
Быть добрым и честным. Помните, что добро, сделанное вами, всегда вернется к вам многократно увеличенным.

Помните:

«Терпение — дар Неба».
Обладающий терпением не унизится до раздражения.
Всегда есть тот, кому нужна ваша помощь, кому труднее, чем вам.
Великая миссия женщины — нести в мир любовь, красоту и гармонию.
Коллектив — это тоже семья. Укрепляйте мир нашей семьи добрыми мыслями, добрыми словами, добрыми делами.
Ваши объяснения должны быть простыми и понятными детям.
Когда ребенок разговаривает с вами, слушайте его внимательно.

Не скупитесь на похвалу.
Не создавайте конфликтных ситуаций.
Следите за внешностью и поведением.
Ваше отношение к работе, людям, предметам — образец для подражания.

Воспитывая детей, стремитесь:

Любить ребенка таким, каков он есть.
Уважать в каждом ребенке личность.
Хвалить, поощрять, ободрять, создавая положительную эмоциональную атмосферу.
Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития.
Сделать родителей своими союзниками в деле воспитания.
Разговаривать с ребенком заботливым, ободряющим тоном.
Поощрять стремление ребенка задавать вопросы.

В детском саду запрещается:

Кричать и наказывать детей.
Выставлять проступки детей на всеобщее обозрение.
Приходить к детям с плохим настроением.
Обсуждать с родителями поведение чужого ребенка.
Оставлять детей одних.
Унижать ребенка.

 

 

Итоги конкурса  «Если бы я был волшебником»

Конкурс проводился дистанционно среди участников в возрасте от 3 до 7лет.

с 25 января  по 3 марта 2021 года.

Критерии оценки работ:

•          Оригинальность

•          Стилистика и манера подачи материала

•          Орфография и грамматика

•          Общее впечатление

Итоги подводились по номинациям:

1 номинация – «Малыши – феи»:

1 место – Тимофеева Софья (9гр)

2 место – Сухинина Дарья (7 гр)

3 место – Кириллова Валерия (9 гр)

2 номинация – «Рассуждалки»

1 место – Рыбалко Алексей (11 гр)

2 место – Соболев Максим(12 гр)

3 место Кондрашкин Игорь (11 гр)

3 номинация – «Поэты – волшебники»

1 место – Сажин Матвей (4 гр)

4 номинация – «Настоящие волшебники»

1 место – Баранов Филипп (13 гр)

2 место – Дмитриев Константин (5 гр)

3 место – Кириллова Варвара (5 гр)

 

Итоги конкурса чтецов «Наша Армия родная»

В конкурсе предусмотрены следующие номинации:

-   «Исполнители стихов среди младших и  средних дошкольных групп»

  - «Исполнители стихов среди старших дошкольных групп»

  - «Исполнители стихов среди подготовительных к школе дошкольных групп»

Критерии оценки:

   -   Знание текста произведения;

   -   Выразительность и громкость прочтения;
   -   Соблюдение интонационного и ритмического рисунка стихотворения;
   -   Эмоциональность исполнения;

   -   Артистичность;

   - Умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию;  

   -   Соответствие содержания текста заявленной теме.

1 номинация

1место – Надыкто Михаил (9 гр), Ошамок Марина (3 гр), Новоселов Егор (8 гр), Мельников Артем) (7 гр),  Михалев Ефим (3 гр).

2 место – Петруня Василий(10 гр), Ошамок Рита (7 гр), Петрович Тимофей (8гр)

3 место – Кириллова Валерия (9 гр).

2 номинация

1 место – Авсюк Иван (13 гр)

2 место – Козьма Валерия (5 гр)

3 место – Шередекин Артем (13 гр), Цупикова Варвара (1 гр), Кириллова Варвара (5 гр), Костив Захар (5 гр), Минина Маргарита (5 гр),

Приз зрительских симпатий: Москалева Алиса (5гр),  Чеснокова Алиса (5гр)

 3 номинация

1 место – Степченко Надежда (11 гр),  

2 место – Лобков Илья(4 гр)

3 место – Синяк Кирилл (4гр), Рыбалко Алексей (11 гр), Поспелова Арина (11 гр), Спиридонова Варвара (11 гр), Щелупа Полина(11 гр)

 

Полезные советы воспитателям для лучшей организации

и проведения образовательной  деятельности по ФГОС ДО:

При организации  организованной образовательной деятельности необходимо ненавязчиво привлекать детей к совместной познавательной, творческой  деятельности. Можно использовать  речевые формулы для развития мотивации детей и их привлечения к образовательной деятельности:

1)     «Ребята, поднимите руку, кто хочет стать космонавтом? Как нас много!

2)     «Нас пригласил в гости Винни-Пух. Какой подарок мы ему преподнесем? Давайте вместе нарисуем (вылепим, построим, придумаем) и подарим нашему другу».

3)     «Ребята, на чём мы полетим, сегодня в Москву: на самолёте, ракете или на чём-то ещё?»

4)     «Я собираюсь в интересное путешествие на необитаемый остров. Кто хочет поехать туда со мной?»

5)     «Давайте сегодня…. Кто хочет, устраивайтесь поудобнее…»

6)     «Я буду капитаном корабля, который совсем скоро отправляется  в Арктику. Я набираю большую команду. Кто хочет  быть матросами, присоединяйтесь!»

7)     «В детском  театре будет показан замечательный спектакль. Кто хочет поехать туда со мной? А что нужно чтобы  туда добраться?»

8)     «Ребята, посмотрите друг на друга, пожалуйста, и скажите, кто из нас самый высокий» А чем можно измерить свой рост?»

9)     «Дети, вкусный был хлеб сегодня на завтрак? А как вы думаете, откуда он появился на нашем столе?»

 

В процессе дальнейшего сотрудничества во время образовательной деятельности воспитатель также поддерживает  диалоговое общение с детьми. Очень интересные речевые конструкции предлагает Л.С. Римашевская:

-«Что нам нужно сделать?»,  «Мы сделаем это вместе»,

- «Будем делать вместе, дружно, не ссориться!»;

-«Давайте решим, что сделаем вначале, что потом»;

-«Давайте вместе подумаем, что нам нужно для выполнения задания»;

- «Давайте распределим работу между собой», «Кто начнёт выполнять задание, кто продолжит?»;

- «Покажи, пожалуйста, как ты делаешь…», «Попробуй сделать по-другому. Может получиться лучше (быстрее, легче)»;

- «Давайте посмотрим, как у нас вместе получается…»;

- «Всё правильно получилось!»;

- «Как интересно (необычно, здорово) сделано!"

1.Знания, полученные вовремя, усваиваются лучше!

2.Не торопите детей с ответами, держите паузу!

3.Старайтесь не задавать детям вопросы,

на которые можно ответить «да» или «нет».

4. Не спешите отвечать на детские вопросы.

Спросите ребёнка: «А как ты думаешь дружок?»

5.Провоцируйте детей задавать вопросы, особенно

на этапе сообщения новых знаний.